教材研究　詩の授業『山頂』

2005年1月11日 2021年12月7日

「読み」の授業研究会

読み研通信78号(2005.1)

岡本康子(東大阪市立八戸の里小学校)

1 はじめに

　この教材は、読み研の友人が持ってきたものを、数人の仲間と教材分析をしたものです。それをもとに自分なりの授業をしています。ここ数年、若い教師と学年をもつことが続いています。そこで、山登りの遠足前になると、いつも、この教材を一緒にやろうと誘うことにしています。
・経験が少なくても取り組みやすい
・子どもたちに、技法を教えやすい
・子どもたちから意見が出やすい
と、考えるからです。

2 授業展開

I　遠足の話・目読・範読をする
II　時・場・人物を読む
III 難語句について調べる
IV　技法読みをする
V　表現読みをする

　一般的な読み研の詩の授業と少し違い、この教材では、構造読みや主題読みをしていません。五年生の一学期に起承転結を理解できるだろうかということと、読みを自分のものにして、表現(音読)を楽しませたいからです。

3 教材

　　　　山頂　　　　　　　　原田直友

1　すんだ青空よ　高い山の頂上よ
2　その頂上に立って　ぼくらは口々にさけぶ

3　おうい　やっほう　やっほう

4　どうしてだろう　なぜだろう　大声でどなりたくなるのは……

5　ぼくの家はあのあたり
6　学校が見える　役場が見える　お宮の森が見える
7　ひとすじ川が細く光って流れている
8　その土手をけむりをはきながら汽車がのろのろ走っていく

9　おうい　

10　ぼくらは手をふる　ハンカチをふる
11　向こうから見えないと知っていながら
12　ああ　なぜ
13　こんなに手がふりたくなるのだろう　よんでみたいのだろう

14　おうい
15　やっほう　やっほう　やっほう
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(七連　十五行)

4 教材分析

難語句について
　山頂・役場・ひとすじ川(川の名前と思っている)・土手
　都会の学校なので、役場、土手がわからない。
時がわかる言葉をさがす
　汽車……少し前の時代・戦争より前
　青空よ・光って……晴れている日
場がわかる言葉をさがす
　高い山の頂上……(T、どれくらいのさだろう。C,富士山。)とてつもない高い山の名前を出していたが、そのうち、そんなに高くないことに気づいた。頂上から、役場、学校　汽が見えるぐらいの山だと。
(T、みんなの知っている山ならどこぐらい。C、生駒山かな(632m)　　　　　　
　役場・お宮の森・土手……小さい町か村
人物のわかる言葉をさがす
　ぼく・ぼくら……数人・山の近くに住んでいる　　　
技法を読む(普通の文と違う表現や書き方をさがす、または、作者の工夫しているところとも説明している)

　　　　　　　　⑤　　　　　⑥⑤
　1　すんだ青空よ　高い山の頂上よ
　　　⑯　　　　　⑦
　3　おうい　やっほう　やっほう
　　　　　⑧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑬
　4　どうしてだろう　なぜだろう　大声でどなりたくなるのは　……
　　　　　　　　　　⑨
　5　ぼくの家はあのあたり
　　　　　　　⑩　　　　　　⑩　　　　　　　⑩　　　　
　6　学校が見える　役場が見える　お宮の森が見える
　　　　　　　　　　　　⑪　　　　　　　⑫
　8　その土手をけむりをはきながら汽車がのろのろ走っていく
　　　⑯
　9　おうい
　⑭　　　　　　　⑩　　　　　　　⑩
　10　ぼくらは手をふる　ハンカチをふる
　⑭
　11　向こうから見えないと知っていながら
　　　⑮
　12　ああ　なぜ
　　　　　　　　　　　　　　　　⑩　　　　　　　　　　⑩
　13　こんなに手がふりたくなるのだろう　よんでみたいのだろう
　　　⑯
　14　おうい
　　　⑰　　　　⑰　　　　⑰
　15　やっほう　やっほう　やっほう