「一つの花」も「少年の日の思い出」も、長きにわたって教科書に掲載されてきた教材であり、ストーリーや登場人物のセリフなどが多くの人たちの心の中に残っていることの多い作品でもあります。

では一方で、それらの作品の学習をとおしてどのような国語の力をつけたのか、――そのことについてはあまり覚えていない方も多いのではないでしょうか。

この講座では、読み研がこれまで追究してきた物語・小説を読む方法について、授業形式での実践を交えながら、特に読み研大会に初めて参加する皆さん向けにご紹介していきます。

「一つの花」をさらっと読んだからすぐ戦争について調べる、とか「少年の日の思い出」をざっと読んだからすぐ蝶について調べたり、コレクションの思い出について発表し合ったりするというような活動に走ってしまうのではなく、作品をしっかり読んで、その後にも生かされる国語の力を子どもたちにつけさせるにはどうしたらよいのかということを示すことができればと考えています。

たくさんの方のご参加をお待ちしています!

物語・小説の構造よみでまず着目するのが、事件の最大の節目であり主要な事件が決定的となるクライマックスです。 そして、このクライマックスへの着目の際にぜひ指導したいのがクライマックスに向けて仕掛けられている「伏線」です。

「伏線」はクライマックスに収束し、その解決(または破局)が作品のテーマを浮かび上がらせます。

この分科会では、クライマックスと伏線の関わりをどのように指導すればいいのか、また、子どもたちにどのようにして確かな「読みの力」をつけていくのか、小五教材「たずねびと」と中二教材「ヒューマノイド」を使って、参加者の皆様との演習を交えながら提案していきます。

新教材「ヒューマノイド」は、いくつかの伏線が重層的に関わり合いながらクライマックスに収束するという特徴を持つ作品です。

夏休み明けの授業が待ち遠しくなるような分科会にしたいと思いますので、多くの方々の参加をお待ちしています。

俳句の愛好家たちは、「句会」を開いて互いに研鑽を深めます。句会では、それぞれが作った俳句を読み合い、どの句がよいかを選び、感想等を述べ合います。 句会は「鑑賞」と「批評」が一体となった言語活動そのものなのです。これを国語の授業に持ち込まない手はありません。

本講座では、参会者の皆様に実際に「句会」を体験していただきます。 その中で、作句指導の〝いろは〟や、俳句鑑賞指導のポイントなどをお伝えできれば、と考えています。

句会は、小・中・高の校種を問わず国語の授業に取り入れることが可能です。児童生徒が生き生きと取り組む中で、確かな国語の学力を育むことにつながる俳句の授業づくりについて、参会者の皆様と共に考える70分間にしたいと思います。 どうぞ、奮ってご参加ください。

私たち教員は、教科書だけでなく、入試問題の指導も求められます。では、「読み」の授業研究会が提起してきた読みの方法と、入試問題とはどう繋がるのか、そんなことを考えていく講座です。

実際の入試問題を扱いながら、さらに有効な読みの方法を確認していくという内容です。説明的文章の高校入試問題と、小説の大学入試問題を主な題材にしながら考えていきます。

「説明文・論説文の授業」入門講座を担当します、町田雅弘と申します。

「先生、今日の授業は面白かったなー」と生徒に言われる授業を目指していますか? 「ああ、そうか!」「わかった!」という知的な興奮を感じる授業はきっと「面白い」はず。

「この子どもは、読解力がついてきたな」と思える授業を目指していますか? 「読みの方法」を整理して子どもたちに伝えられる授業はきっと「力をつけられる」はず。

説明文・論説文の授業を面白くさせる工夫、力をつけさせる工夫を、たくさん用意してみました。 ぜひ、大勢の方にご参加いただきたいと思っています。

最近は便利なAIを使いこなしている子どもたちも多いと思います。ですが、AIの出す答えは本当に正しいとは限りません。AIは根拠が誤ったまま答えを出す危うさもあります。

この講座では吟味よみを通して、教材をクリティカルに読み解きます。 根拠をもって正しく文章を読み解き、物事を批判的に考察する力を身につけられるような授業について、先生方と一緒に検討したいと思います。

光村図書小学校四年生の教科書に長きにわたって採用されているファンタジー教材「白いぼうし」。読み研の全体模擬授業で取り上げるのは初めてです。

自分たちで学習課題を設定して読んでいく中で、人物像を捉えたり伏線を発見したりする楽しさを、子どもたちの思考の流れを体感しつつ味わっていただけたらと思います。

読み研の大会に初めてご参加の方も、複数回ご参加くださっている方も、ぜひ子ども役としてご参加ください。お待ちしております。