文末表現や接続語で段落の中心をつかむ?
高橋喜代治 ―埼玉県の「教育に関する三つの達成目標」パンフの件― 次のテキストをみなさんはどう思われるか。埼玉県教育委員会が昨年4月に出した「教育に関する三つの達成目標」のパンフレットの国語(中一)の説明文の例示である。 […]
生徒会指導に関する提案
高橋喜代治 生き生きとして安定した学校をつくるために 学校が生き生きと安定してあるためには、生徒の集団的・自治的な力(生徒会の存在)が欠かせません。とりわけ、そのリーダー(核)である生徒会本部役員の自覚(自治意識)づく […]
論証責任を問う「批判よみ」のスキル
薄井道正(滋賀県立長浜北高等学校) 拙著『謎とき国語への挑戦』(学文社)に収録した「国語通信」60号で、ロニー・アレキサンダー氏(神戸大学教授)の「『食』だけが文化なのか」(2002年5月23日付『朝日新聞』「eメール […]
第3回関西サークル例会報告(2006.5.20 京都)
2006年5月20日、京都市・本能寺会館において第3回例会を開催し、9名の参加で教材研究を深めました。 報告1では、「動物の体」(東京書籍・小学5年)を使った説明的文章の読み方指導について加藤郁夫氏(大阪樟蔭女子大学 […]
評論に対して自分の意見を持たせる
丸山義昭(新潟県公立高校) 3年生の現代文の授業。4月の最初の教材が「判断停止の快感」(大西赤人)である。教科書(三省堂『高等学校 現代文』)は「評論」としているが、随筆的な文章である。 内容はおおむね次の通り。 若 […]
学年全員による呼びかけ(ビデオ沖縄戦「未来への証言」を見て)の指導(後編)
小倉泰子(東京都葛飾区立一之台中学校) 2.エイサーへの学年の取り組み 昨年の文化祭では、エイサーあしびなーに取り組んだ。今年は動きがやや難しいミルクムナリに取り組むことにした。昨年エイサーに取り組んだのは、子どもたち […]
学年全員による呼びかけ(ビデオ沖縄戦「未来への証言」を見て)の指導(前編)
小倉泰子(東京都葛飾区立一之台中学校) 報告の概要 文化祭の学年発表(沖縄の民舞「エイサー」の発表)の中に、全員による呼びかけを入れた。一人40～160字の言葉を、ステージ前のひな壇に上って、客席に向かって何も見ずに呼 […]
『ミミコの独立』(山之口貘)
読み研通信83号(2006.4) 宮城洋之(東京都杉並区立荻窪中学校) 年度が替わり、初めて対面した生徒たちとの授業をスタートさせている先生方も多いと思う。 「読み研」の授業と初めて出会う生徒の導入教材として、数年来、 […]
第2回関西サークル例会報告(2006.2.11 宇治市)
2月11日、立命館宇治中高において読み研関西サークル第2回例会を開催しました。参加者は7名でしたが、教材研究・授業方法論の検討を大いに深めることができました。 最初に、西原丈人氏(立命館宇治高校)が「セメント樽の中の […]
第14回高等学校部会報告(2006.2.18-19 さいたま)
丸山義昭(第14回高校部会担当) 2月18日(土)～19日(日)、さいたま市において、読み研第14回高校部会を開催しました。 参加者数は、講師の田中実先生、齋藤知也先生を含めて1日目が24名、2日目が16名でした。少人 […]