国語授業の改革　14号(2014年)

国語授業の改革14号が発刊になりました。

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■国語授業の改革14号(2014年)目次■

Ⅰ 授業で子どもに必ず身につけさせたい「国語の力」の解明―よくわかり、楽しく、確かな力がつく国語の授業

〈問題提起〉
1　いまこそ授業で身につける「国語の力」の再構築が求められている――権利保障としての国語の授業の創造…阿部　　昇　　

〈物語・小説の教科内容の再構築〉

2 物語・小説の構成・構造についての「国語の力」を解明する
―「形」(菊池寛)を使って…町田　雅弘　　
3 物語・小説の形象・表現の技法についての「国語の力」を解明する
―「ごんぎつね」(新美南吉)「川とノリオ」(いぬいとみこ)などを使って…柳田　良雄　　
4 物語・小説の吟味・評価についての「国語の力」を解明する
―「ごんぎつね」(新美南吉)「アイスプラネット」(椎名誠)を使って …熊添由紀子　

〈説明的文章の教科内容の再構築〉

5 説明的文章の構成・構造についての「国語の力」を解明する
―「じどう車くらべ」/「すがたをかえる大豆」(国分牧衛)を使って…臺野　芳孝　　
6 説明的文章の論理・思考の方法についての「国語の力」を解明する
―「天気を予想する」(武田康男)を使って…永橋　和行　
7 説明的文章の吟味・評価についての「国語の力」を解明する
―「シカの『落穂拾い』」(辻大和)を使って…高橋喜代治　　

〈古典と新聞・メディアの教科内容の再構築〉

8 古典・伝統的言語文化についての「国語の力」を解明する
―『おくのほそ道』「旅立ち」「平泉」(松尾芭蕉)を使って…湯原　定男　
9 新聞・メディアについての「国語の力」を解明する
―社会面の記事と投書記事を使った小論文(意見文)の作成…鈴野　高志　　

Ⅱ　国語科教育・最新の論争点の徹底検討

〈「単元を貫く言語活動」をどう考えるか〉

1　その1　「単元を貫く言語活動」では、言語の力は育たない!…加藤　郁夫　　
2　その2　「単元を貫く言語活動」は「活動主義」を導き出す可能性をもつ…阿部　　昇　　
3　その3　思考力・判断力・表現力の育成を目指した言語活動を――「考える」という思考活動をとおして…白石　範孝　　

〈「学びの共同体」をどう考えるか〉

4　その1　学習集団の原点から考える…折出　健二　
5　その2　当事者という視点から「学びの共同体」を問う…久田　敏彦　
6　その3　教科内容・教育方法からの「学びの共同体」についての批判的検討…阿部　　昇　

Ⅲ　「言語活動」を生かした小学校・物語の授業―全授業記録とその分析

1「あめ玉」(新美南吉)の1時間の授業の全授業記録とコメント…熊谷　尚　　
2 授業へのコメント　その1――文脈にそった読みを…豊田 ひさき　　
3 授業へのコメント　その2――物語の用語を教えることで子どもに読む力を育てる授業…加藤　辰雄　　
4 授業者自身のコメント…柳田　良雄　　

Ⅳ　提言・国語科の教科内容の再構築と系統性

1　国語科の「教科内容」は教材内容との一体性を前提に考えられていくべきである…大内　善一　　
2　音読・朗読・群読という言語能力の充実――理解と表現、音声と文字、収束的思考と拡散的思考を結ぶ言語活動の充実…高橋　俊三　　
3　国語科の教科内容の再検討と今日的課題 …吉田　裕久　　
4　国語の教科内容と教授の系統化を考えるために――国語科の性格を意識して必要な教科内容を…木内　　剛　　
5　「計画としてのカリキュラム」と「学びの履歴としてのカリキュラム」の両面から追究を…鶴田　清司　　　　　　　　　　　　

Ⅴ　国語科の教科内容・指導事項を考えるための読書案内――私が薦めるこの一冊

1　『国語授業における「対話」学習の開発』(花田修一編著)…田近　洵一　　
2　『「語り論」がひらく文学の授業』(中村龍一著)…足立　悦男　　
3　『「他者」を発見する国語の授業』(高木まさき著)…三浦登志一　　
4　『人を育てることばの力─国語科総合単元学習』(遠藤瑛子著)… 藤原　　顕　　
5　『国際バカロレア　世界トップ教育への切符』(田口雅子著)…岩崎　成寿　　

Ⅵ　連載・教材研究のポイント[第1回]

「大造じいさんとガン」の教材研究――ここがポイント…加藤　郁夫