国語授業の改革16号(2016年)

「アクティブ・ラーニング」を生かしたあたらしい「読み」の授業

「アクティブ・ラーニング」をキーワードに、あたらしい「読み」の授業について実践・研究したものです。ぜひ、お読み下さい。

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「国語授業の改革」16号の目次は以下の通りです。

はじめに　阿部　昇
Ⅰ　「アクティブ・ラーニング」を生かしたあたらしい「読み」の授業
〈問題提起〉
1　「アクティブ・ラーニング」を展開する際の二つの「弱点」
　　――「アクティブ・ラーニングの優位性」「教科内容の具体」の未解明という課題　　阿部　　昇
2　アクティブ・ラーニングの光と影　　　久田　敏彦　

〈「アクティブ・ラーニング」を生かしたあたらしい物語・小説・古典の授業〉
3　「アクティブ・ラーニング」を生かして物語・小説の「全体構造」を読む力をつける　
　　　――教材「きつつきの商売」(小3)を使って　　　永橋　和行

4　「アクティブ・ラーニング」を生かして物語・小説の「形象・表現技法」を読む力をつける―小学校
　　　――教材「一つの花」(小4)を使って　　　　　　鈴野　高志

5　「アクティブ・ラーニング」を生かして文学作品の「形象・表現技法」を読む力をつける―中学校　
　　　――教材「字のない葉書」(中2)を使って　　　　竹田　博雄

6　「アクティブ・ラーニング」を生かして物語・小説を「吟味・評価」する力をつける　　
　　　――教材「やまなし」を中心に　　　　　　　　　　　　加藤　郁夫　
　
7　「アクティブ・ラーニング」を生かして「古典・伝統的な言語文化」を読む力をつける　　
　　　――教材『徒然草』「高名の木登り」「或人、弓射る事を習ふに」を使って　　　　　　大庭　珠枝　

〈「アクティブ・ラーニング」を生かしたあたらしい説明的文章の授業〉
8　「アクティブ・ラーニング」を生かして説明的文章の「全体構成」を読む力をつける　　
　　　――教材「おにごっこ」(小2)を使って 　 　加藤　辰雄　
9　「アクティブ・ラーニング」を生かして説明的文章の「論理関係」を読む力をつける　　
　　　――教材「めだか」(小3)を使って　　柳田　良雄　　　　　　
10　「アクティブ・ラーニング」を生かして説明的文章を「吟味・批判」する力をつける　　
　　　――教材「動物の体と気候」(小5)を使って　　　熊添　由紀子

Ⅱ　国語の「アクティブ・ラーニング」の指導のコツ――豊かな「探求型」授業のために
1　「アクティブ・ラーニング」の授業をはじめて授業に取り入れる際のポイント　　高橋　喜代治　
2　「アクティブ・ラーニング」の授業で切れ味のある「学習課題」を設定するコツ　　建石　哲男　
3　「アクティブ・ラーニング」の授業で「学習グループ」をいかしていくコツ　　小林　信次　
4　「アクティブ・ラーニング」の授業で「話し合い」を深めていくコツ　　町田　雅弘　
5　「アクティブ・ラーニング」で「新しい発見」を導き出す発問・助言のコツ　　　熊谷　尚　
6　「アクティブ・ラーニング」の授業で確かな「振り返り」を行うコツ　　庄司　伸子　

Ⅲ　「アクティブ・ラーニング」を生かした「こまを楽しむ」の授業――永橋和行先生の授業とその徹底分析

1　「こまを楽しむ」(安藤正樹)の一時間の全授業記録　　高橋　喜代治・奥富　浩　
2　授業者へのコメント　その1　――外的学習活動より内的な思考活動の重視を　　豊田　ひさき　
3　授業者へのコメント　その2　臺野　芳孝　
4　授業者自身のコメント　　永橋　和行　

Ⅳ　　提言:「アクティブ・ラーニング」をどうとらえ、どう生かしたらいいのか
1　アクティブ・ラーニングの成立要件と授業デザイン　　　藤原　幸男　
2　自分の既有知識・経験から類推するアクティブな学び　鶴田　清司　
3　「アクティブ・ラーニング」につながる国語科の授業開発　　　町田　守弘　
4　コンピテンシー・ベースという縄をほどく　　　子安　　潤　
5　アクティブ・ラーニングを超える授業づくり――「教科する」授業へ　　　石井　英真　

Ⅴ　「アクティブ・ラーニング」を考えるための読書案内――私が薦めるこの一冊
『学習原論』(木下竹次著)(世界教育学選書64・中野光編)　　田近　洵一　
『国研ライブラリー　資質・能力[理論編]』(国立教育政策研究所編)　　折出　健二　
『国際バカロレアとこれからの大学入試改革―知を創造するアクティブ・ラーニング―』(福田誠治著)森岡　修一　
『アクティブ・ラーニングの考え方・進め方』(加藤幸次著)木内　　剛　
『思考の技法　直観ポンプと77の思考術』(ダニエル・C・デネット著、阿部文彦・木島泰三訳)大野　栄三　
『活動的で協同的な学びへ「学びの共同体」の実践学びが開く!高校の授業』(佐藤学ほか編著)藤原　顕　

Ⅵ　連載・教材研究のポイント　[第三回]
　「白いぼうし」(あまんきみこ)の教材研究――ここがポイント　　　熊谷　　尚