「土」の教材研究と指導言計画

　　土　　　三好達治

1　蟻が　　　　　　　　　　短(3)
2　蝶の羽をひいて行く　　　長(3・3・3・2)
3　ああ　　　　　　　　　　短(2)
4　ヨットのようだ　　　　　長(4・3)

【教材研究】

◎構造よみにおける〈転〉について
　三行目「ああ」からを転とする
　(理由)
　①「ああ」という感動詞が出てくる→感動・驚きを表す
　②一・二行目は出来事を述べていたが、ここで話者の気持ちが示される
　　　　　　→出来事から心情への変化
形③一・二行目は画数の多い漢字(蟻・蝶)が用いられていたが、ここではひらがな表記になる
　　　　　　→難しい漢字からからひらがなへの変化　　(ああ・嗚呼)
　　　　　　→固い感じからやわらかな感じへの変化
　　　　　　→窮屈な感じからのびやかな感じへの変化
形④虫へんの漢字からひらがなへの変化
　　　　　　→虫の世界から違う(海の)世界へ
形⑤長い行から短い行への変化(二行目から三行目にかけて)
　⑥一・二行目は現実の世界のことであり、三・四行目は想像(連想)の世界のこと
　　　　　　→現実から想像(連想)の世界への変化
　　*比喩　様子の説明であるとともに、比喩を用いることで別の世界へと変換する
　⑦小さな世界から雄大・広大な世界への変化
　　*「蟻」地面をはう小さな昆虫
　⑧地面の上の虫の世界から海の上の世界へ
　　　　　　→土の世界から海の世界へ(土の上に海を見ている)
　⑨視点の変化(上からの視点から下からの視点へ)
　　*前半は上から見下ろすような感じであるのに対し、後半は後半は横もしくは下から見上げるような感じ
形⑩文の切れ目
　　　　　　→全体が二文から出来ている

【授業の指導言計画】

1　(詩を黒板に書く・生徒には詩を印刷したプリントを配布)
　　　　教師の範読(それを聞いてプリントに読み仮名をふらせる)
2　全員で、先生がさすところを読んでください
3　一人で3回声に出して読んでください
4　もう一度、全体で読みます。大きな声で、そろえて、読んでください。
5　意味のわからない言葉はありますか?
6　この詩を読んで、どんなことを思いました?
7　今日の勉強は、詩の読み方。この詩の中で一番大きく変っているのはどこだろう?
　　三行目「ああ」・四行目「ヨットのようだ」が出ることが予想される
8　(二行目と三行目の間に線を引いて)みんなの意見をまとめるとここが大きな分かれ目になるね。では、その理由を考えよう。実は先生は四つ理由を考えてきました。君らはどうかな?
　　*助言　見た目(形)と、内容と二つの面から考える。
　　*助言　見た目で気が付くことない?
　　*助言　一行目二行目に共通していることは?
　　*助言　一・二行目はどこでのこと?
　　*助言　「。」をつけるとしたら、どこ?
　　*助言　「ああ」ってなに?
9　一番大きく変っているところを考えることで、実はこの詩のテーマ(一番詩が伝えたいこと)も少し見えてきたね。比喩を使うことで、見ていることから想像していることへ、小さなものから大きな世界へ、地面の上から海の上の世界へ……描かれている世界が大きく変っているんだね、そういう世界の転換の面白さがこの詩のテーマじゃないかって見えてきたね。
　最後に、「一番大きく変っているところ」を見つけることで、詩が面白く深く読めてきたね。この方法はほかの詩でも使える方法です。では、今日の勉強はこれで終わりです。